Liliana Pedraja Rejas ¹                     Emilio Rodríguez Ponce ²

             Manuel Barreda Olavarría ³                     Omar Sagredo Núñez ⁴               Cristian Segovia León ⁵

1 Escuela Universitaria de Ingeniería Industrial, Informática y de Sistemas. Universidad  de Tarapacá. 18 de septiembre 2222. Arica, Chile. E-mail: lpedraja@uta.cl
2 Instituto de Alta Investigación. Universidad de Tarapacá. Antofagasta  1520. Arica, Chile. E-mail: erodrigu@uta.cl
3 Telefónica de Chile. 21 de Mayo. 230 Arica, Chile. E-mail: manuel.barreda@telefonicamoviles.cl 
4 Colegio San Jorge. Camino a Azapa s/n Arica, Chile. E-mail: omar.sagredo@colegiosanjorge.cl
5 Fundación para el Desarrollo. Universidad  de Tarapacá. Andrés Bello Nº 1571. Arica, Chile. E-mail: csegovia@fdu.cl

La presente investigación pretende estudiar si existe o no una relación estadísticamente significativa entre los estilos de liderazgo y los resultados que los estudiantes obtienen en la prueba nacional del sistema de medición de la calidad de la educación. Para este efecto se trabaja con una muestra de 21 escuelas de enseñanza básica de la ciudad de Arica, Chile. Los resultados sugieren que el estilo de liderazgo transformacional influye positivamente sobre la calidad de los colegios, el estilo transaccional no tiene efecto estadísticamente significativo, en tanto que el estilo "laissez faire" afecta negativamente los resultados en el sistema de medición de la calidad de la educación.

Palabras clave: Estilos de liderazgo, medición de calidad de la educación, colegios.

ABSTRACT

This study aims to explore whether there is a statistically significant relationship between leadership styles and the results that students get in the national testing system for measuring the quality of education. To this end, working with a sample of 21 elementary schools in the city of Arica, Chile. The results suggest that transformational leadership style has a positive influence on the quality of schools, style transactional not have statistically significant influence, while the style "laissez faire" has a negative influence on the results in the system for measuring the quality of education.

Keywords: Leadership styles, education quality measuring, schools.

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Recibido 29 de agosto de 2007, aceptado 24 de octubre de 2008.